Jenis-jenis penilaian

Pentaksiran untuk pembelajaran (Formatif)

Ø Membantu murid mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam prestasi subjek matematik dan mereka dapat menambahbaikan pencapaiannya.

Ø Membantu guru mengenal pasti tahap penguasaan murid

Ø Modifikasikan pengajaran berdasarkan tahap penguasaan murid

ØPenilaian formatif boleh dibuat secara berterusan sepanjang PdPc untuk menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran murid.

Ø Menjalankan ujian formal atau tidak formal

Ø Formal merupakan ujian bertulis, lembaran kerja, folio, projek dan sebagainya

Ø Tidak formal adalah kuiz, pembentangan, pemerhatian dan sebagainya

 

Pentaksiran tentang pembelajaran (Sumatif)

Ø Strategi yang melaporkan pencapaian murid pada akhir

Ø Mendokumentasikan dan mengukur tahap penguasaan murid

Ø Menggubal alat pentaksiran untuk penggredan,pensijilan dan laporan

Ø Murid belajar untuk mengambil ujian untuk mendapatkan skor.

ØPenilaian sumatif adalah dibuat pada akhir pengajaran.

Ø Ia bertujuan menilai pencapaian akhir murid dengan memberi gred dan guru dapat merancang aktiviti PdPc yang berkesan.

ØMenjalankan ujian formal untuk mengesan tahap pencapaian yang berbentuk pemarkahan.

Ø Contohnya: peperiksaan akhir tahun (PAT)

 

Pentaksiran sebagai pembelajaran

Ø Aktiviti atau latihan untuk mengukur keupayaan murid.

Ø Pentaksiran sebagai pembelajaran ini dilakukan sendiri oleh murid.

ØPenilaian sendiri dan rakan sebaya membolehkan murid mengenal pasti kelemahan dan kekuatan yang ada di dalam diri.

Ø Memberikan pelajar ruang dan meningkatkan autonomi murid untuk memperbaiki diri secara sendiri untuk menetapkan matlamat sendiri.

Ø Pentaksiran ini boleh dikatakan formatif kerana mengukur sesuatu itu secara terus dan spesifik dalam sesuatu perkara bukannya menilai secara keseluruhan topik.

Ø Contohnya; pentaksiran kendiri dalam buku log, menulis refleksi diri sendiri, perbincangan lisan antara guru dan pelajar.